這次要和大家分享有關自己在N3閱讀項目「讀解」的準備。
為了證明N3讀解的準備不是想像中的艱辛，下面附上2020年12月我的N3考試成績來佐證一下。
可以發現N3的項目「讀解」差一點點要拿到滿分了！！！
但老實說，當初在參加考試時，我「沒有使用」任何讀解教材。
當時忙著準備N3的文法和單字，文法和單字都背不完了，根本沒時間準備「讀解」>”<。因此收到成績單時，發現「讀解」項目中得到高分，我也是嚇了一大跳！
直到2020年底N3考試結束後，我隔年報名了「正樹日語」的小說閱讀課，才比較正式地學習拆解句子(坦白說拖拖拉拉到現在N2考試2都通過了，課都還沒全部上完>”<)，但確實對於學習閱讀又有了更多的體會。
現在回頭思考自己的學習歷程，我認為在無意中養成的拆解句子技巧對於閱讀很有幫助，後面詳細幫大家說明一下我的理由，以及分享幾個拆解句子的技巧，幫助大家準備考試。
內容目錄
N3讀解不使用「讀解」考試教材？
如果時間有限，且以單純以通過N3考試為主要目的，我建議暫時將「讀解」無須準備教材，先以「文法」、「語彙」、「聽力」為優先準備的項目，並運用拆解句子的技巧，在學習文法、練習聽力的過程中同步練習閱讀能力。
理由主要有三個。
首先，在閱讀時，如果懂得單字和文法越多，對於句子的理解度當然會跟著提升，所以「語彙(單字)」和「文法」仍舊是「讀解」的基本。N3的句子雖然與N4、N5相較來得長，但大多還是在熟讀文法、多背單字可以應付的狀態。
其次，「讀解」的門檻只要超過19分即可，因此只要你的其他測驗科目可以拿到一定的分數，「讀解」不容易成為無法合格的絆腳石。
最後，我認為我可以在沒有準備的狀態下，在「讀解」項目得到57分的高分，歸功於使用《TRY！日本語能力測驗 從文法掌握N3》，因為書上同時有中文、日文、甚至英文的解釋，但中文解釋稍嫌簡略與翻譯不順暢，導致我養成上網邊查資料、邊觀察與拆解句子結構所帶來的好處。
註：《TRY！日本語能力測驗 從文法掌握N3》是《TRY！日本語N3達陣：從日檢文法展開全方位學習》的舊版本，主要是代理書局有更換，新版的中文解釋有重新翻譯過，並新增每單元內文章的中文翻譯。
延伸閱讀：
一次就過，日檢N3的推薦書單【上】-文法篇
(附自學方法、讀書計劃) 日文自學分享
觀察和拆解句子結構的好處
進階到N3、N2，或是開始嘗試閱讀日文小說、文章等「自然的日文」時，有時候會發現句子變長了，好像單字、文法看得懂，但解釋起來很奇怪，或是看不懂的單字很多，就會容易眼前一團亂。
註：這裡指的「自然的日文」，指的是日本人日常生活裡在閱讀和使用的日文，而非專門編寫給日文學習者閱讀和使用的教材。
其實句子會變長，無非就是增加一些形容去描述裡面的主詞和動作等等，以便讓句子的說明描述更完整、精確，但那些描述其實拿掉後，也不影響句子的基本意思。
換句話說，只要能找到句子的主幹理解意思，再將修飾主詞、動詞等形容子句、副詞慢慢補充上去，就能理解完整的描述，這部分後面會再說明。
此外，如果能理解句子結構，就算有不懂的字彙，也能透過觀察句子結構，藉由單字存在的位置推測可能的意涵，助於「從看得懂的部分，推敲看不懂的部分」，透過句子結構來猜不懂的單字可能是甚麼意思。
舉例來說：
僕が風邪をひくといつまでも、背中をさすってくれていた母さん。
以上面這個句子來說，「背中をさすってくれていた」的「さすって」前面助詞是「を」，表示「さすって」是一種對於「背中を」(「背中」，中文為背部)進行動作的動詞，你可以根據前後文來推敲，你或許就可以推測，這個動詞可能是「拍拍」背？或是「摸摸」背？類似的動作。
由此可知，練習觀察、拆解句子的結構是一件很有效益的事。
做好3件事，長句子也可以輕鬆拆解
根據我的經驗歸納，最主要就是透過做好以下三件事來拆解句子，下面我舉《世界から猫が消えたら》小說中的句子來說明。
A.將句子拆解成一段、一段的內容來理解
日文裡面，名詞、助詞不分離，名詞和助詞需要連在一起看才有辦法完整理解，因此拆解時多以「助詞」為切割點，幫助辨識句子中一小段、一小段的意思。
数年前／、（デギタルリマスターした）『E.T.』が／深夜に／テレビで／放送されいた。
其中，基礎的助詞：で、に、を、と、から等，都需要熟悉每個助詞包含哪幾種意涵，如果你的基礎比較不穩固，建議你要特別複習每個助詞所包含的所有意涵 。想確認哪個解釋才是正確的，就是將每種意思都代入句子中，並對照前後的意思解釋看看，尋找最能順暢解釋的用法，畢竟有時候將副詞的解釋錯誤，會對句子的理解產生誤會。
這種名詞要和助詞一起看的特性，也是我推薦大新《滿點N３語彙》 的原因，因為這本書會把和動詞相接的助詞、甚至可以搭配使用的名詞都放在一起，對於記憶生字的用法很有幫助。
B.修飾名詞的形容詞子句
有時候句子為了要精準的描述一個東西的狀態，會加入很多描述，像是日文裡常使用動詞去形容後方的名詞，句子就顯得很長。
舉例來說：
僕は家事を続けさせた父を責め、
父は病院に連れていかなかった僕を責めた。
完整拆解如下
僕 は 【（家事を続けさせた）父】を責め、
父 は 【（病院に連れていかなかった）】僕を責めた。
（）起來的地方則是形容詞子句，是用來形容括號後方的名詞。
第一句是的括號（家事を続けさせた），用來形容（）後面「父」，
中文的意思是指「持續讓某人做家事」的爸爸，
第二句的括號（病院に連れていかなかった），用來形容（）後面的「僕」，
中文的意思是指「沒有帶某人去醫院」的我。
這邊的某人是省略沒說出口的人物，如果你連同故事前後文一起看，會發現在講的是媽媽。
如果去掉形容詞子句的部分，這個句子的結構就很單純。
僕は父を責め、父は僕を責めた。
意思為：我責怪爸爸，爸爸責怪我。
C.尋找每個主詞對應的動詞
日文中常會省略主詞，當主詞被省略的時候，需要看懂前後意思去推敲出。
就像是以下這句，使用了很多的動作，並沒有很完整地寫出每個動詞的主詞，需要有耐心地推敲每個動作的主詞，才不會解釋錯誤。
先週お父さんが★見舞いに来てくれたときに、★動かなくなっちゃったって★言ったら、★黙って持っていっちゃったのよ。
每一種語言，都有自己慣用組合的邏輯，例如日語的動詞都是擺在最後面、常常省略主詞等等。
學習「拆解句子結構」，對於閱讀很有幫助，建議一定要練習。漸漸習慣後，對閱讀全日文、充滿生字、長句子的文章，就比較不容易感到害怕。
另外，我個人的經驗是，光是在學習文法時，將文法的例句重複念出聲音，並觀察文法在句子中的結構，以及透過大量的聽力訓練，對於熟悉日文句型結構、培養語感都很有幫助。
因此N3考試的讀解項目，真的可以透過其他項目，例如：「聽力」、「文法」、「語彙」來加強。
考前必練的N3考古題
最後，建議無論準備的狀況如何，強烈建議在考試前練習寫一回考古題(點我官方考古題)，以熟悉考試的題型、長度，使自己在實際考試時不會太慌張。
上面連結是官方提供免費下載的考古題，共計有2份題目，可以下載供個人學習使用。
題目是從過往數年間的實際考題中，挑選出與正式考試同等份量的題目數量，相當具參考價值。
特別是對於解讀項目擔心的人建議最好在考試前練習看看，透過實際計時確認答題的速度，以學習掌握考試時間，避免有題目完全來不及作答。
如果在平常學習文法時多多觀察例句，針對例句進行朗讀，並在考試前先進行考古題練習，我相信你不需要對N3考試的「讀解」項目太過擔心。
這篇寫的比較抽象一點，所以若有看不懂得的地方也歡迎再留言給我。
